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Para a consecução do
objectivo central deste projecto, Para quê aprender Matemática?, foram
criados 3 grupos de trabalho compostos por 8 alunos cada grupo.
O professor, após negociação
(e alguma persuasão) com os alunos, sugeriu o tema e os seguintes 3
subtemas:
A aceitação por parte dos
alunos não foi imediata e claro houve alguns desabafos de pouca ou nenhuma
adesão ao projecto. "Mais matemática!!!" diziam alguns, "Eu não
percebo nada de Matemática, vou ter muitas dificuldades." diziam
outros.
No entanto com a explicação
por parte do professor do que se pretendia com o projecto e quais as
tarefas a desenvolver por cada um dos 3 grupos de trabalho, a animosidade
foi diminuindo dando origem a muita vontade de fazer algo diferente dos
projectos de AP dos anos anteriores. Alguns dos alunos, impulsionados pelo
entusiasmo, começaram a propor actividades como por exemplo a dinamização
de uma rádio na escola.
A divisão dos grupos de
trabalho foi da responsabilidade dos alunos, que imediatamente se
agruparam por interesses quer educativos quer sociais. Desta divisão,
quase natural, resultou um grupo (denominemos por Grupo 1) com alunas com
boas notas a Matemática, outro (Grupo 2)com quase todos os alunos do sexo
masculino e duas alunas, e um terceiro (Grupo 3) muito heterogéneo
composto exclusivamente por alunas. Neste último grupo encontrava-se a
maioria dos alunos com dificuldades de aprendizagem à disciplina de
Matemática e apenas uma aluna com grande nível de aprendizagem Matemática.
A escolha dos subtemas de
trabalho para cada grupo resultou do seguinte processo: cada grupo indicou
o subtema que gostaria de trabalhar, tendo o Grupo 1 indicado o subtema
"Quem somos e o que pensamos!" e os Grupos 2 e 3 indicado o tema "Saúde e
Fitness". Percebe-se, claramente, o motivo da não escolha por nenhum dos
grupos do subtema Interpretação Matemática de Fenómenos Reais.
Através de uma escolha
aleatória ficaram então definidos os subtemas de trabalho de cada grupo:
-
Grupo 1 - Quem somos e
o que pensamos!
-
Grupo 2 - Saúde e
Fitness
-
Grupo 3 -
Interpretação Matemática de Fenómenos Reais
De seguida apresentam-se as
actividades previstas no início do ano lectivo para cada Grupo/Subtema:
Realização de vários
inquéritos a amostras aleatórias das várias populações da comunidade
educativa (alunos, professores, funcionários e pais)
Análise estatística e interpretação dos resultados
Publicação dos resultados.
Teste físico com recolha
simultânea dos batimentos cardíacos (calculadora gráfica e sensor)
Preenchimento de uma tabela com os dados do teste físico e atribuição de
uma classificação de Fitness
Preenchimento de inquéritos sobre hábitos alimentares, exercício físico,
IMC, etc…
Organização (tabelas, gráficos, textos) e interpretação dos dados.
Publicação dos resultados.
Realização de actividades
experimentais com sensores e recolha de dados:
+ Conversão de graus
Celsius em graus Fahrenheit (modelo linear).
+ Imitar o gráfico (modelo linear).
+ Pressão e Volume de um gás (modelo inversamente proporcional).
+ Bola Saltitante (modelo quadrático)
Interpretação dos dados
recolhidos através de modelos matemáticos.
Exposição e promoção das actividades junto de outros alunos.
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Subtemas